教育心理学发展历程

教育心理学是研究教育情境中人类心理活动及其规律的科学。它涉及教与学的过程中的心理活动规律，以及如何运用这些规律来提高教与学的质量。教育心理学的发展经历了多个阶段，下面我们将通过口诀来回顾其发展历程。

1. 实验教育拉起头，乌申斯基夸列第欧。实验教育是指通过实验的方法来研究教育现象的科学。这一时期的代表人物是乌申斯基，他被誉为“俄罗斯教育心理学的奠基人”。

2. 卡普捷教育心理，桑代克28年坚守。卡普捷是德国心理学家，他于1917年发表了教育心理学一书，这是世界上第一部以“教育心理学”命名的著作。桑代克则是美国著名的教育心理学家，他的教育心理学三卷本于1903-1904年相继出版，标志着教育心理学的独立。

3. 完形顿悟两兄弟，韦特海默和科勒。完形心理学派是20世纪初在德国兴起的心理学派别，其代表人物是韦特海默和科勒。他们主张通过直接经验来研究人的心理，强调整体大于部分之和。

4. 赫尔行为唯心学，行为主义渐盛行。行为主义学派主张从客观的角度研究人的行为，强调环境对个体行为的影响。其代表人物是美国的华生和斯金纳。

5. 奥苏泊尔有意义，认知学习两兼顾。奥苏泊尔是认知学派的代表人物之一，他强调有意义的学习，认为学习者通过新旧知识之间的相互作用来获取新知识。

6. 人本主义两巨头，罗杰斯和马斯洛。人本主义学派强调人的自我实现和成长，认为每个人都有内在的潜能和动力。其代表人物是美国的马斯洛和罗杰斯。

7. 皮亚杰认知发展，分阶段论可圈可点。皮亚杰是儿童认知发展研究的先驱，他提出了认知发展的阶段理论，认为儿童通过与环境的相互作用来发展认知能力。

8. 信息加工论新潮，加涅把流派连一体。信息加工论是现代心理学的一个流派，它从信息处理的角度来研究人的认知过程。其代表人物是美国心理学家加涅，他认为学习是一个信息加工的过程，涉及到信息的输入、编码、存储和提取等环节。

教育心理学的发展历程是一个不断探索和进步的过程。通过了解各个阶段的理论和实践成果，我们可以更好地理解人类学习的本质和规律，为未来的教育实践提供更加科学和有效的指导。