教育心理学的发展历程经历了以下几个阶段：

一、初创时期（20世纪20年代以前）

教育心理学作为一门独立的学科是从19世纪末期开始的。美国、英国、德国和俄罗斯等几个主要国家开始对教育心理学展开研究，并逐渐形成自己的理论体系。这一时期的研究重点主要是学习心理，例如学习的本质、学习的条件、学习的过程等。

二、发展时期（20世纪20年代至50年代）

这个时期教育心理学开始进入快速发展阶段，人们开始更加关注教育心理学的实践应用。在教学内容、方法和测验等方面，人们都开始结合心理学进行研究。行为主义学派的刺激-反应理论在这一时期发挥了重要作用，特别是美国心理学家斯金纳的行为主义学习理论，对教育心理学的发展产生了深远影响。

三、成熟时期（20世纪60年代至70年代）

在60年代，教育心理学的发展进入了成熟期。人们对于学习心理、发展心理、心理治疗等方面都进行了广泛研究，取得了一系列研究成果。这个时期教育心理学的实践应用也开始不断扩展，人们开始注重于心理训练、学生心理评估等方面的研究和应用。

四、完善时期（20世纪80年代以后）

这个时期随着教育心理学的不断完善，研究的重点也逐渐扩展到许多新领域，例如多元智力理论、认知心理学、情感心理学等。同时，教育心理学的研究也开始更加注重跨文化研究，探讨不同文化背景下的教育心理现象。教育心理学也开始更加关注特殊儿童的教育和心理问题，为特殊儿童的教育提供了重要的理论支持和实践指导。

教育心理学的发展历程是一个不断探索和实践的过程。随着人们对教育的需求不断提高，教育心理学的研究和应用也将不断深入和完善。